高职机电类专业《液压与气动》课程的探索
液压与气动技术的发展水平是衡量一个国家工业水平的重要标志。《液压与气动》是高职院校机电类专业的专业基础课。随着中国的快速发展美国制造业“90后”00后”随着学生的变化特点，对这门课程教育功能的需求日益突出为了提高职业教育的适应性，思想政治课的建设成为必然：
1)对具有智能制造技能的人才的巨大需求和制造业从业人员的流失之间存在矛盾，需要学生以价值为导向。在《中国制造2025》战略的指引下，随着国内产业的转型升级，2025年将开启近350万个制造业岗位，但研究显示，由于技能缺口，预计其中将有200万个岗位空缺[1-2]由于企业文化缺失薪酬结构不合理部分企业培训不佳行业数字化转型衍生的技能缺口等原因，再加上外来销售人员、快递员、以网约车司机为代表的平台就业的冲击，还有一些“90后”00后”个人主观意识增强，不愿意被朝九晚五的工作制度束缚，职业成长中容易出现阶段性迷茫，使得一般制造企业的旷工率和员工流失率在37%左右在传统的以液压气动为代表的专业课教学中，通常只讲知识，不讲知识发展的历程和人在其应用中的生动故事，学生很难建立专业感情。从教学层面，要挖掘专业知识的精神内涵和社会价值，再现技术发展的改革创新历史，引领学生立足于自己的专业、搞好专业，激励学生 奉献精神。
2)液压与气动技术的广泛应用与课程项目材料相对有限之间存在矛盾，需要学生开拓视野。目前液压与气动相关教材案例多为平面磨床、动力滑台、压力机、数控机床和起重机等。以往的教学经验表明，这些设备很难刺激学生 没有企业实践经验的学习兴趣。事实上，像三峡大坝这样的大国工程、天眼“FAST”大型飞机C919等重型设备需要液压系统[5]如果引入这些案例，将有助于学生了解液压与气动系统在不同领域的地位，激发学生的学习热情。同时，传统教学对地方产业发展不够重视。以江苏为例，在13个先进制造业产业集群中，工程机械、新型医疗器械、纺织机械、船用设备和高科技船舶、高端装备、汽车零部件等六大产业集群都与液压气动相关[6]因此，教学案例的选择应结合国家的需求和地方产业发展的特点，拓宽学生的知识面眼界，深植于世、在当地报效国家的感觉。
3)高职教育偏重知识应用和本科教学偏重原理教学是有区别的，思政课需要关照现实生活。机电类专业主要培养学生从事智能装备的制造、技术集成、安装调试与验收、日常维护和设备升级等工作。因此，高职院校《液压与气动》课程主要侧重于知识的应用，培养学生认识物理构件和图形符号、了解部件的工作原理、会安装调试回路、对系统工作原理的分析和进行简单维护的能力，与注重原理教学和系统设计的本科生有很大区别[7-8]高职学生注重形象思维，而液压系统的工作原理比较抽象因此，需要挖掘与生活应用密切相关的典型案例，将科普表达与知识深化相结合，让学生能够“听得进、记得住、用得上”通过照顾现实生活，学生有责任应用专业知识解决实际问题。
4)技术的快速发展与教材相对固定的知识之间存在矛盾，需要学生学会分析问题的思维方法。国内液压与气动课程和教材的教学内容近20年来变化不大[9]但是随着智能制造技术的快速发展，液压集成块、插装阀、对比例伺服技术的需求越来越大，气动执行机构也更加多样化阀岛技术、CAN总线技术应用广泛[10-11]大国工程、大国对先进技术的需求更加明显。而且在实际应用中，同类型不同名称的元件是相似的，容易混淆；不同安装方式的液压和气动元件差别很大，很难识别；功能相同的液压回路形式也多种多样，给系统分析带来一定困难；新工艺与传统工艺有一定的相关性，不同安装方式的液压元件工作原理相似。因此，为了适应职场的工作需求，学生需要学习透过现象看本质的马克思主义哲学思维方法，培养承担责任的能力。
无论从工程建设的角度，还是从技术人才成长的角度，专业水平和精神层面的提升总是齐头并进的，思想政治教育课程建设需要从行业需求和课程教学本身存在的问题出发，寻找突破口。因此，鉴于高职院校机电工程专业《液压与气动》课程思想政治建设的紧迫性，决定“培养具有大国情怀和人生担当的智能装备领域技术技能人才”作为课程的思想政治目标，提出专业知识的背景要素作为依据、基于精神内涵和思想价值的课程思想政治建设新方法，实现思想政治教育目标的实现“情感”到“理性”，再到“哲思”的逐步升华。其中，背景元素的挖掘来自于大国工程、工业应用、从生活应用的角度选取思政案例，完善教学内容，兼顾知识的前沿性和亲和力，满足液压气动技术广泛应用和技术技能人才培养的需要“顶天立地”的特点。提出“在需处引、在用中融、在分析中通”该课程的思想政治教学方法区别于理论内容和实践内容的思想政治整合方法。以学生为中心，建设“从情入理、由理及思、情思互通”思想政治课教学与专业课教学相结合的方法可以探索知识的深度、提高理论的高度和实践的温度，实现科技报国的价值建构、科学精神的涵养、马克思主义思维方法的应用与专业知识和技能的提升是同向的，提高学生和教师的素质综合素质和复合能力。
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